Назови эти части тела. К 18 мес. большинство детей могут назвать все части
своего тела. Им нравится такая игра. Вы спрашиваете: "Где носик?"
Реагируя на ключевое слово "носик", ребенок понимает, что ему надо
дотронуться до своего носа. Спросите: "А где мамин носик?" и
посмотрите, дотронется ли малыш до вашего носа. "Ножки" и
"глазки" - тоже излюбленные объекты для этой игры. "Пупок"
может и не заслуживать такого внимания. Во время смены пеленок или купанья
малыш может схватиться за свой пенис или вульву - и это хороший момент для
объяснения: "Это твой пенис (вульва)". Игра в названия частей тела
очень нравится малышу и концентрирует его внимание. Это происходит потому, что
вы вовлекаете 2-летнего ребенка, по природе своей эгоцентричного, в разговор о
себе самом. Такая игра очень поможет вам, когда в какой-то ситуации вы
остаетесь с малышом наедине без всяких игрушек.
Назови этих людей. Многие 2-летние дети могут назвать свои имя и даже
фамилию, обращаются по именам к своим братьям и сестрам, называют их и
ближайших родственников по именам, когда видят их на фотографиях. Поднесите
ребенка к стене, на которой висят портреты членов вашей семьи, и попросите
назвать этих людей по именам.
Социальные взаимодействия
Использование собственного имени. Прекрасной особенностью развития речи в
конце 2-го года жизни является такое ласкающее ваш слух обращение к вам:
"Мама, я хочу..." или "Папа, пойдем..." Малыш чаще будет
использовать ваши имена и имена ближайших родственников, если вы сами постоянно
обращаетесь к ребенку по имени и к тому же часто устанавливаете с ним
визуальный контакт.
Слова, выражающие счастье. Обратите внимание на то, какими словами встречает
вас малыш, обрадованный, что наконец-то вы пришли. Мэтью, когда мы возвращались
домой, прыгал на месте и вопил: "Йа".
Давая указания. К 2 годам большинство детей владеет устной речью и языком
жестов, с помощью которых можно направить их социальные взаимодействия.
"Джимми хочет выйти и погулять. Правильно?" - спрашиваете вы своего
малыша. В ответ вы можете получить улыбку и согласие. Но малыш может сказать:
"Уходи" и оттолкнуть вас от своих игрушек или "Отодвинься",
если вы оказались у него на пути. Общаясь с вами, он теперь меньше хнычет и,
похоже, очень заинтригован своей способностью перемещать людей в пространстве с
помощью слов. Теперь ребенок может попросить о чем-нибудь, сидя за столом (сок,
молоко и т.д.), а также отправиться в кладовку или к холодильнику в поисках
какой-нибудь еды (это должно быть ясным знаком того, что ребенок голоден).
И все же, несмотря на все вышеперечисленное, не подвергайтесь искушению
подумать: "Этот маленький выскочка просто командует мною". Когда
ребенок говорит: "Поди сюда", "Дай воды", все это не имеет
ни малейшего отношения к тому, кто здесь главный. Просто это обычная манера
общения для детей этого возраста. Кроме того, дети пробуют, какую реакцию у
взрослых вызывают те или иные слова или фразы. Если вам нравятся слова, которые
произносит ваш ребенок, подтвердите и закрепите их, если же нет - вы можете их
изменить.
Знакомство с половыми органами
Изучение своего тела, которое на 1-м году жизни принимает форму сосания
собственного пальца и игры в ручки, ко 2-му году жизни превращается в изучение
пениса или вульвы. Это совершенно нормальное любопытство преобразуется в опыт
приятных генитальных ощущений и удовольствия от самостимуляции. Как сосание
пальца, так и способность дотрагиваться до частей тела из желания получить
удовольствие - совершенно нормальный факт из жизни взрослеющего человека.
Игра с половыми органами сродни ковырянию в носу. Запрещайте проделывать это
на публике (включая и ближайшее домашнее окружение) и мягко отвлекайте ребенка,
когда такие его действия становятся очевидными. Избегайте употребления
различных "грязных" слов. Развивающаяся детская сексуальность в своем
здоровом проявлении предполагает изучение без всяких помех и оценку всех
интересующих малыша органов его тела. И не забудьте внимательно поговорить с
ребенком об этих самых "приватных частях" его тела именно между 2 и 3
годами.
Маленький человечек с большими ушами
Проницательность маленького 2летнего человечка особенно хорошо
иллюстрируется тем, как прекрасно он понимает все, о чем говорят вокруг. На
предыдущей стадии мы отмечали, что ребенок начинает улавливать суть разговора,
теперь он уже принимает в нем участие. Однажды Марта задала мне вопрос, на
который я должен был ответить или да, или нет. Мэтью, который сидел рядом со
мной, моментально заглянув мне в глаза, ответил: "Нет!" Мы были
просто поражены, во-первых, тем что он оказался втянут в наш разговор, а
во-вторых, что у него так быстро оказался готов ответ (причем правильный) на
вопрос, который вообще был адресован не ему.
В другой раз Мэтью заканчивал свой завтрак, когда Питер спросил, не видел ли
кто-нибудь его мячик. Мэтью быстро доел и тут же начал искать мячик. Питер
вновь повторил: "Где же мячик?" Мэтью пожал плечами и поднял свои
ручонки, изображая этим жестом определенную озадаченность и как бы говоря:
"Я не знаю", а затем махнул Питеру рукой, приглашая его вместе пойти искать
мячик в гостиную. Из этого диалога мы поняли три важных момента,
характеризующих развитие Мэтью. Теперь он обращает внимание на то, что
происходит вокруг, он владеет языком жестов, выразив таким образом желание
присоединиться к поискам мяча и, наконец, его разум уже в состоянии воссоздать
сцену потери мяча. И снова мы узнавали о том, что думают малыши, наблюдая за их
действиями.
Эта возрастающая осведомленность ребенка должна подсказать родителям, что
нужна особая осторожность при разговоре в присутствии детей. Недавно во время
врачебного приема я наблюдал реакцию малыша (в возрасте 21 месяца) на разговор,
касающийся того, следует ли его родителям покидать его во время их недельного
отпуска. Хотя он не мог сказать словами: "Нет, не оставляйте меня, возьмите
с собой", его взгляд стал озабоченным и в нем читалось, что ребенок
прекрасно понимает, какой готовится план, и что он с ним не согласен.
Чтобы выяснить, до какой степени простирается понимание разговора у вашего
ребенка, попросите его продолжить предложение, которое вы начали. Мы называем
это игрой по заполнению пробелов в скобках. Например, однажды после похода за
покупками, мы обнаружили, что забыли одну из игрушек Мэтью в магазине. Когда мы
садились в машину, я сказал: "Мэтью, мне кажется, мы должны вернуться
назад в магазин и поискать там..." Он тут же подхватил:
"Утенка!"
Победный марш
Период в канун второго дня рождения ребенка похож на окончание школы по
языку младенцев. Предложения остаются телеграфными, но становятся более
длинными и более аккуратными. "Больше" превращаются в "Больше,
поста" (поскольку ребенок постоянно слышит, что вы повторяете слово
"пожалуйста"), потом в "Хочу больше" и, наконец, в "Я
хочу больше". Когда малыш входит в темную комнату, сначала он умеет только
показывать на выключатель и выкрикивать: "Ох", потом добавляет
"свет" и в конечном счете получается длинное предложение:
"Включи свет". Кажется, ребенок как бы создает концепцию целого
предложения и постепенно наполняет мысль словами.
Язык упрощает уход за ребенком. Зачастую ребенок присваивает себе ведущую
роль в разговоре. "Посмотри - с этого слова обычно начинается его
обращение к вам. Малыш может сказать "возьми" или как-то показать,
что ему нужна новая пеленка. И, конечно же, начинается период: "Я сам это
сделаю".
Сложные задания. Заметное совершенство во владении языком ребенка и в
понимании его проявляется в расширении границ восприятия и выполнении более
сложных указаний - в два шага: "Пойди возьми кренделек и принеси его
папе". Малыш запоминает, о чем его просят, и специально сходит за таким
крендельком (минуя множество других предметов, находящихся в кухне), а после
того, как найдет его, выполнит вторую часть задания - отдаст папе.
Я расскажу, как себя чувствую. Помимо слов, которыми ребенок может выражать свои
желания, он начинает пользоваться и такими, с помощью которых можно передать
свои чувства. Малыши становятся очень чувствительны к "болячкам",
повреждениям и царапинам и, конечно же, просят дать им волшебный пластырь,
чтобы залечить ранку.
Малыши по-прежнему не обладают столь большим словарным запасом, чтобы
выразить свое разочарование по поводу того, что их оставляют в одиночестве, но
выражение лица, говорящее "Я потерял маму", трудно с чем бы то ни
было перепутать. Когда и на сколько можно оставлять ребенка в одиночестве -
очень трудный вопрос, особенно если вы хотите воспользоваться услугами
помощника или воспитателя. Постарайтесь прочитать одобрение или недовольство
ребенка, пользуясь языком его мимики и жестов.
Развивающаяся память
Развивающаяся память позволяет 2-летнему ребенку обдумывать свои действия до
того, как он начнет претворять их в жизнь, в результате его поведение
становится менее импульсивным. Однажды Мэтью, которому было тогда только 19
месяцев, привел меня в полный восторг. Он подходил к лестнице, держа в руке
чашку с йогуртом. Я видел по выражению его лица, что он что-то усиленно
обдумывает. И как только он повернул за угол и оказался перед первой
ступенькой, он протянул чашку мне, как будто заранее предусмотрел, что ему не
удастся взобраться с чашкой в руках. Мэтью понимал, что, находясь под моей
защитой, его десерт будет в меньшей опасности и что я, конечно же, верну его на
верхней ступеньке.
Способность думать загодя особенно хорошо иллюстрируется повседневными
играми 2-летнего ребенка. Однажды Стивен и его старший брат Питер сидели в
нескольких футах друг от друга и перебрасывали мячик туда-сюда. В какой-то
момент наша кошка подошла и уселась как раз на пути движения мяча. Стивен
понял, что попадет в нее, если бросит мяч в прежнем направлении, поэтому он
немного передвинулся и бросил мячик Питеру, не задев при этом кошку.
Быстро развивающаяся память вашего ребенка помогает ему лучше понимать,
каким образом вещи могут быть взаимосвязаны. Так, мячик у него ассоциируется с
бейсбольной битой, карандаш - с бумагой. Способность делать правильные
умозаключения особенно наглядно иллюстрируется тем, как дети определяют, кому
принадлежит та или иная одежда. Попробуйте проделать такой забавный
эксперимент. Поставьте рядом по паре маминых, папиных, сестриных башмаков и
спросите малыша, чьи это ботинки. Обратите внимание, с каким усердием он будет
подбирать, кому какие ботинки подходят. Прачечный день - еще одна возможность
проверить ассоциативные способности вашего ребенка. Когда вы будете вытаскивать
вещи из сушильной камеры, называйте их, прибавляя имя владельца: "Папина
рубашка..., малышкины штанишки..." Такая игра поможет вам убедиться, как
точно ваш ребенок определяет принадлежность вещей.
Способность малыша запоминать, сопоставлять и думать, прежде чем
действовать, делает его воспитание на этой стадии более легким. Ощущение тепла
от плиты сочеталось с вашим предупреждением: "горячо", а теперь
ребенок понимает связь между "горячо" и "больно", эти
понятия заставляют его не дотрагиваться до плиты. Родители на этом этапе, как
правило, начинают чувствовать, что им гораздо легче объяснить ребенку, как
следует себя вести, чтобы не попасть в беду. Малыш действительно начинает
понимать, что можно и чего нельзя трогать и почему так нужно делать.
Возможность расти со своим собственным ребенком способствует развитию не
только детей, но и родителей.
